Существительные только множественного числа, Существительные только единственного числа. Примеры
Все статьи. Прокачивай знания на курсах по русскому языку. Озаглавьте её. Адекватно понимать информацию устного сообщения.
Например: economics , electronics , maths , politics , physics. Но никак не What are the last news Некоторые слова, которые заканчиваются на -s , могут быть и единственным, и множественным числом, как бы парадоксально это не звучало: means средство a means of communication средство общения many means of communication много средств общения series серия a TV series телевизионная серия four TV series 4 телевизионных серии species вид, класс a species of animal вид животных species of animals видов животных Бывает и такое, что некоторые существительные в единственном числе употребляются вместе с формой глагола множественного числа.
Например: audience — аудитория, committee — комитет, company — компания, family — семья, firm — фирма, government — государство, staff — коллектив, team — команда. Это так называемые collective nouns или собирательные имена существительные.
Вы обратили внимание, что все эти слова называют одну вещь, однако состоят, как правило, из группы людей семья, группа, команда — все эти явления не могут состоять из одного человека. Иногда мы используем множественное число после названий компаний и спортивных команд: Russia are playing Brazil next Monday.
Если все члены группы, семьи, государства действуют в унисон, одинаково, делают одну вещь все вместе, то, как правило, мы говорим о них в единственном числе: The government wants to stop the war.
Мы используем глагол во множественном числе со словом police — полиция: The police have been investigating this crime for more than 6 months! Также обычно мы не употребляем слово person — человек во множественном числе persons. Чаще всего говорят people — люди.
She is a great person. Тест Употребление существительных только во множественн.
The police They are. They were. There is. This was. It was. The government Тематические группы имён существительных только мн. Почему слово очки «прибор для улучшения зрения» не имеет формы единственного числа? Называет парные предметы. Какой вывод можете сделать? Искать пути решения проблемы. Прогнозировать, корректировать свою деятельность. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Владеть разными видами чтения ознакомительным, поисковым, изучающим. Анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения, делать выводы.
Извлекать информацию, представленную в разных видах рисунок, текст, схема , преобразовывать её из одной формы в другую схема. Коммуникативные УУД 1. Свободно излагать свои мысли в устной форме. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. Цель этапа: закрепить полученные знания. Работа в группах с текстами «Из мира простых вещей». Прочитайте предложенный текст.
Обсудите в группе, о каком предмете идет речь. Если у вас несколько мнений, обоснуйте свой выбор. Если сами не справились, предложите другим группам назвать описываемое в тексте слово. Вставьте пропущенные буквы. Карточка 1. Из этой прочной ткани шили брюки для м..
Потом их стали экспортировать в Калифорнию для п.. Сейчас их носят люди всех возр.. Карточка 2. Кто и когда их изобрел — неизвестно. В Древней Грец.. Родиной их все же считается Венец.. На Руси их стали н.. В эту пору работать было т.. Этот летний период и был назван по имени этой звезды.
Позже школьники этим словом стали называть и осенний отдых, и зимний, и весенний. Слайд 9 Ключ проверяем 2. Распределительный диктант. Алфавиты, библиотеки, ворота, заморозки, инструменты, встречи, проводы, шахматы, проценты, тефтели, клещи, хлопоты, чернила. Ворота, заморозки, проводы, шахматы, клещи, тефтели, хлопоты, чернила. Очки, удивление, молоко, тиски, погода, весы, опилки, ворота, керосин, макароны, горелки.
Анализировать, сравнивать, группировать, строить логические рассуждения, делать выводы. Владеть разными видами аудирования, приёмами отбора и систематизации материала. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Итог урока. Цель этапа: оценить результаты собственной деятельности.
Слайд 10 -Прочитайте предложение.
Что объединяет выделенные слова? Мне в жизни приходилось передвигаться на многих видах транспорта: на оленьих нартах по летней тундре, на сибирских санях и салазках , на собаках по зимней тундре, в розвальнях , на телеге, на самолёте, на льдине. Солоухин Это сущ-е, имеющие форму только множественного числа; с точки зрения лексического значения — вид транспорта — Что нового узнали на уроке?
Слайд 7. Ученики подчеркнули слово «макароны, сливки». Учащиеся прослушивают и выписывают существительные: сени, опилки, каникулы, хлопоты. Праздник, встреча, рассвет будни, проводы, сумерки Слайд 8.
Обратите внимание, что слова — отгадки должны соответствовать теме нашего урока. А Два конца, два кольца, а посередине гвоздик. Ножницы Слайд 9 Б Без ног, а ходят, без рук, а указывают. Часы Слайд 10 В Всегда ходят, а с места не сходят. Часы Слайд 10 Г Кругленькие, беленькие, всему свету миленькие.
Деньги Слайд 11 Д Зубасты, а не кусаются. Грабли Слайд После того, как ученики запишут отгадки, на слайдах появляются соответствующие рисунки. Выполнение заданий по тем «Существительные, имеющие только форму множественного числа» Каждый из учеников сразу же видит результаты своего труда.
На доске записаны предложения.
Учащиеся устно должны исправить ошибки в них. Слайд Эту ленту нужно отрезать большим ножницами.
Ах, эти молодежь! На поле росло много хлопков. С этим мальчишкой одна сплошная хлопота! Эту ленту нужно отрезать большими ножницами. Ах, эта молодежь! На поле росло много хлопка. С этим мальчишкой одна сплошная хлопоты! Домашнее задание Слайды Баранова, Т. Ладыженской, Л. Войти в кабинет. Классные часы.
