Ориентировка в пространстве, Игра "Ориентировка в пространстве" (Папка дошкольника)
По всем сторонам ковра расположено по игрушек. Формирование умений ориентироваться на плоскости ориентировка на листе бумаги, то есть в двухмерном пространстве. Игра «Художники».
Ориентировка во времени. Закрепить представление детей о том, что утро, вечер, день и ночь составляют сутки. Правильно выполнили задание! Что вы делаете утром? Разбирайте карточки с цифрами, найдите на ковре треугольники и встаньте на них. Пока будет играть музыка, вы подскоками бегайте по кругу, как музыка замолкает, вы должны найти карточки с кружочками и встать на них, но чтобы количество кружочков соответствовало вашей цифре.
Назовите, у кого какая? Дети называют свои фигурки. Найдите такую же, но только большую на столе и сядьте за тот стол. Консультация для воспитателей:Ориентировка в пространстве у детей дошкольного возраста Ребенок с ОВЗ комплексные нарушения психофизического развития - слабовидящий с нарушением ЦНС, речевыми нарушениями ,возраст- 7,5 лет. Форма проведения: индивидуальная. Предварительная работа: р Разработка занятия по математике.
Цель : создание условий для развитие поисковой активности, по средством ознакомления состава числа в пределах 10Задачи:Создать условия для побуждения детей к речевой а Конспект открытого занятия.
Освоение пространства группы, всего детского комплекса, участвка, прилегющей местности Сайты образовательных учреждений Сайты коллег Форумы. Опубликовано Задачи: Ориентировка в пространстве. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве; двигаться в заданном направлении, в соответствии со знаками — указателями направления движения вперед, назад, налево, направо и т.
Методы и приемы: Словесные игры. Составление рассказов по сюжетной картинке. Вопросы Подвижные игры Игры на развитие логического мышления Художественное слово Музыкальное сопровождение Задания поискового характера ЗСТ: упражнение для глаз , упражнение для пальчиков Рефлексия Коллективная и индивидуальная работа, дифференцированный подход. Работа с индивидуальными каточками. Интеграция образовательных областей: «Социально — коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно — эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Музыкальные произведения: «Утро начинается», «Барбарики», «Весна», видео ролик «Сутки». Дополнительное оборудование: Магнитная доска, магниты 4 штуки. Цветовые разметки, для ориентира: В группе, на ковре: разноцветные дорожки, ряд прямоугольников, треугольники в кругу, ряд из карточек с кружочками для игры «Живая неделька». Карточки: Части суток разрезные картинки - один комплект. При этом ребенок осваивает систему координат по сторонам собственного тела. Он сам является как бы центром системы координат.
Различая горизонтальные оси вперед — назад, налево — направо, ребенок постепенно разбивает пространство на координатные углы: переднюю левостороннюю и другие зоны. Разница между ними исчезает, когда ребенок осваивает глубину пространства. Ориентировка на собственном теле является исходной в освоении ребенком пространственных направлений. Ребенок использует систему с фиксированной точкой отсчета на себе и переходит к использованию системы со свободно перемещаемой точкой отсчета на другие объекты.
Этапы пространственной ориентации — на себе, от себя, от объекта — не сменяют друг друга, а сосуществуют, вступая в сложные диалектические взаимоотношения. Позднее ребенок ориентируется на листе бумаги, тетради, книги, на листе бумаги в клеточку.
Виды игр, формирующих ориентировку в пространстве В целях результативности обучения детей по программе формирования элементарных математических представлений особое внимание следует уделять организации в дошкольном образовательном учреждении интерактивной предметно — развивающей среды. Она позволяет воспитателю вовлечь детей в близкие им виды деятельности и манипулятивные игры с предметами ближайшего окружения, создать благоприятную обстановку для рассмотрения различных математических фактов и зависимостей на специальных занятиях, организовать активную самостоятельную поисковую деятельность каждого ребенка в повседневной жизни.
Особая роль в создании образовательно — развивающей среды отводится дидактическим играм и пособиям, которые помогают учить детей мыслить.
Особое значение имеют выбор дидактического материала в соответствии с задачами обучения, наличие в нем познавательного содержания. Обучающее воздействие обеспечивает лишь такой материал, в котором четко выделен рассматриваемый признак величина, форма, пространственное расположение.
Кроме того, дидактический материал должен соответствовать возрасту детей, быть красочным. Целесообразность дидактического материала на занятии определяется тем, как восприятие и действия с ним способствуют овладению детьми знаниями, ради которых и используются средства наглядности.
II младшая группа. Математические представления лучше усваиваются маленькими детьми, если преподносятся им в игровой форме. Младший дошкольник ориентируется на основе так называемой чувственной системы отсчета, то есть по сторонам собственного тела. Этому учат детей в повседневной жизни. На занятиях эти знания уточняются в дидактических играх: «Купание куклы", «Укладывание куклы спать», «Одевание куклы». Так воспитатель предлагает ребенку помыть кукле голову, лицо, а затем показать и назвать, где у него самого лицо, голова и т.
Усвоить направления вперед, назад, налево, направо помогают игры с использованием стрелок-указателей. Игры с подвесным шариком способствуют усвоению понятий вверх, вниз. Для закрепления пространственных направлений можно использовать игру «Где звенит колокольчик?
Средняя группа. Задачи ориентировки в пространстве усложняются: дети не только учатся определять направление от себя, но и двигаться в этом направлении. Здесь можно использовать различные игровые приемы и игры типа «Найди спрятанную игрушку», «Куда пойдешь и что найдешь». Выполняя игровые задания, дети упражняются в различении и обозначении основных пространственных направлений.
Для закрепления навыков можно использовать дидактические игры типа «Куда бросим мяч? Вначале дают задание определить расположение одной-двух игрушек, находящихся в противоположных от ребенка направлениях: впереди-сзади, справа-слева. Постепенно количество игрушек увеличивается до четырех.
Игровые упражнения на развитие ориентировки в пространстве — отыскивание различных предметов и игрушек — целесообразно проводить не только в группе, но и на участке днтского сада, сочетая их с формированием у детей таких понятий, как далеко — близко. Старшая группа. Пространственные представления расширяются и закрепляются в процессе всех видов деятельности. В процессе обучения рекомендуется широко использовать различные дидактические игры.
Игра «Отгадай, кто где стоит», «Что изменилось? Можно дать задание рассказать об узоре, который они рисовали на занятиях по рисованию. Игра «Художники». Игра предназначена для развития ориентировки в пространстве, закрепления терминов, определяющих пространственное расположение предметов, дает представление об их относительности.
Проводится с группой или подгруппой детей. Роль ведущего выполняет воспитатель. В этой же группе развивается у детей умение изменять направление во время движения.
Этому также помогают дидактические игры. Игра «Найди игрушку», «Путешествие по комнате». В дальнейшем количество заданий по изменению направления можно увеличить.
Например: «Пройди вперед пять шагов, поверни налево, сделай еще два шага, поверни направо, иди до конца, отступи влево на один шаг». Полезно проводить игры и лабиринты, предлагать детям определять направление движения с помощью стрелок или перемещаться в соответствии с планом маршрута.
Такие игры концентрируют внимание, помогают преодолевать путь по схеме, которая указывает начало и конец движения. С помощью простейших схем движения дети отыскивают лубяную избушку зайчика в лесу, помогают Незнайке добраться до волшебной страны Математики и т.
Самовывоз из пятёрочки. Самовывоз Boxberry. Самовывоз СДЭК. Характеристики товара Комплектация товара Видео о товаре Отзывы и вопросы Сертификаты Характеристики товара Характеристики товара Категория:. Комплектация товара Комплектация товара Элементы панели помогут формировать пространственные представления у детей: научат определять местоположение и перемещение предметов относительно друг друга и собственного тела, относительно окружающих предметов.
С двух сторон панель оснащена ручками, которые дают возможность ребенку держаться одной рукой за модуль, а другой - взаимодействовать с элементами. Развивающий модуль подходит для детей с ОВЗ. На панели расположены три элемента: 1. Круг-вкладыш на магните, который позволит изучить как называется положение предмета относительно других тел.
Модуль оснащен удобными ручками с двух сторон. Такая конструкция позволяет ребенку одной рукой держаться за панель, а другой выполнять действие Материал и цвет модуля позволяет малышу дольше концентрироваться на деятельности. Комплектация или расцветка отдельных элементов оборудования могут отличаться от представленных на фото.
Отзывы и вопросы Отзывы 0 Вопросы 0. Задайте вопрос по этому товару и мы ответим Вам текстом или позвоним. Задайте вопрос по телефону Напишите свой вопрос. Модуль для развития тактильных ощущений Для кого: для группы детей. Тактильно-развивающий модуль «Замочки» Для кого: для группы детей.
