Слова с корнями раст ращ рос, Как пишутся корни рос(т) — рас(т) — ращ
Например, в слове роса , корень -рос-, но как бы мы ни изменяли слово: росинка , росистый , согласный после корня не изменится. В голове рыбы напишем проблему урока. Класс: 5 класс. Учитель: Давайте проверим, что у вас получилось. Организация учебного процесса на этапе 9.
Чередование гласных в корне Групповая сортировка от Renik Правописание корней -лаг- -лож- Флэш-карты от Irinamankova Чередование гласных в корнях Групповая сортировка от Mommail Чередование гласных в корне Правда или ложь от Irinachem. Русский язык. Задание 9. Правописание корней Групповая сортировка от Bolga Чередование гласных в корне Самолет от Cooliginaaa.
Правописание корней Групповая сортировка от Ekaterinachirki. Правописание корней Групповая сортировка от Pierra. Чередование - практика Откройте поле от Rustutor. Чередование гласных в корне Ударь крота от Zubarevae. Обращаю внимание на цель урока, подчёркиваю важность и ответственность этого.
Так вот. Почтальон Печкин написал Дяде Фёдору тревожное письмо. Но в былые годы Печкин смог получить только начальное образование.
Письмо с ошибками! Давайте попытаемся. Иначе письмо до адресата не дойдёт. Приезжай скорее в Простоквашино! У нас проблемы! С Матроскиным очень поругались и не хотят в огороде работать. А в огороде вырасли. Надо их собирать. Дорожки позаростали бурьяном. Я предлогал помощь,. В бочке с водой одна тина да водорасли. Яблоки вырасли и червям. Матроскин лишь на печи лежит да песни предлогает слогать.
И Шарик не хочет лапы свои к делу прилажить. Приезжай скорее, Дядя Фёдор! Этап коррекции. Подведение итогов , оценивание. Этап информации о домашнем задании по выбору: упр. Этап подведения итогов учебного занятия.
Учащиеся выбирают или грустного смайлика , или весёлого. Орша, ул. Ивана Флерова д. Главная Методкабинет Нормативно-правовая база Стандарты. Черчение Трудовое обучение. Стандарт Черчение. Стандарт Трудовое обучение.
Концепция Черчение. Мастер-класс Мачульской Р. Мастер-класс Рыженковой Т. Мастер-класс Камашук Е. Мастер-класс Бондаревой Е. Учитель: Почему слова, вызвавшие затруднение, записаны вместе с остальными? Какой у них корень? Какие буквы можно вставить на месте пропуска в словах растение, выросли? Что их объединяет с другими словами? Обучающиеся: слова растение, выросли объединяет с другими словами буквы а-о в корнях. Учител ь: Попробуйте предположить, о чём будет идти речь на уроке.
Обучающиеся: О новых корнях с чередованием а-о. Учитель: Как вы думаете, какова тема нашего урока? Обучающиеся: Буквы о и а в корнях -раст-, -ращ-, -рос-. Учитель: Молодцы, ребята! Давайте запишем дату и тему урока. Усвоение новых знаний и способов действий. Учитель: Ребята, отгадайте слова:. В лесу родилась ёлочка, В лесу она… росла. После нас хоть трава не … расти. Учитель: Ребята, обозначьте в этих словах корни. Но мы назвали только два корня, а есть и третий. Послушайте историю о знаменитых братьях-корнях.
Жили-были корни Раст, Ращ, Рос. Их никто не знал. Все они были садовниками. Раст садил растения, Рос поливал их, Ращ выращивал. Однажды пошли корни в лес. В лесу стояла избушка, около неё сидел старик и плакал.
Корни спросили: «Почему ты плачешь? Братья сжалились над ним и вырастили ему цветы. Старик рассказал всем своим друзьям о корнях.
И братья стали знаменитыми. Учитель: Друзья, какой третий корень вы видите?
Придумаем слово с данным корнем. Корни —. И уж точно пословица « После нас хоть трава не расти» - не про эти корни. Учитель: А теперь, ребята, посмотрите на слова — растение, подросли, выращенный. Какие это слова? Обучающиеся: Однокоренные. Учитель: Какое явление мы наблюдаем в этих корнях? Приём «Фишбоун» заполняем «скелет». Обучающиеся работают в рабочих листах.
Оформляем правило на «скелете рыбы». Учитель: Ребята, а теперь понаблюдаем и исследуем нашу тему. А для этого рассмотрим схему в рабочих листах — это фишбоун. Объясняю его заполнение. В голове рыбы напишем проблему урока. Ваша задача — очень внимательно исследовать слова на слайде и сделать вывод: от чего зависит написание букв «а» и «о» в корнях -раст-, -ращ-, -рос-. Обучающиеся формулируют правило и заполняют «скелет». А перед ст, щ О в корне - рос -.
Растение Подросли. Выращенный Заросли. Учитель: Правил ьно ли мы сформулировали правило? Читаем правило по книге. Обучающиеся отмечают слова-исключения в этом правиле. Учитель: Ребята, в этом правиле есть исключение.
Дополним наш «скелет». А чтобы их лучше запомнить, предлагаю выучить четверостишие:. Ростовщик в Ростове жил, Ростиславом звали. Он росток себе купил Где-то на базаре. Обучающимся раздаются памятки и вклеиваются в тетради. Словарно-лексическая работа. Отрасль — отдельная область деятельности, науки, производства.
Росток — 1 стебель растения в самом начале его развития из семени или корневища, клубня; 2 отрезок ветки с почками для посадки; 3 перен. Ростовщик — человек, который даёт деньги в рост, в долг под большие проценты. Толковый словарь русского языка. Учитель: Ребята, составьте два предложения с этими словами. Обучающиеся составляют словосочетания и записывают , читают вслух. Учитель: А теперь попробуйте в группах составить алгоритм выбора гласных а-о в корнях -раст, -ращ-, -рос-.
Нам эта работа с вами знакома.
Обучающиеся составляют в трех группах алгоритм. Перед ст, щ пишем а. В корне - рос - пишем о. Учитель: Давайте проверим, что у вас получилось. Оценим вашу деятельность в рабочих листах. Запишите полученный балл в таблицу «Критерии оценивания учебной деятельности» рабочий лист. Критерии оценивания работы в группе составление алгоритма. Первичная проверка применения знаний и умений в новой ситуации. Учитель: Ребята, вы молодцы! Теперь по цепочке, возле доски, используя алгоритм, объясните выбор гласных а-о в корнях -раст-, -ращ-, -рос-.
Объяснительный диктант.
