Лицейская лирика пушкина, Лицейский период творчества Пушкина - Русская историческая библиотека
Дружеские послания, мадригалы, эпиграммы, элегии, романсы, кантаты, «Философическая ода», эпитафия — все это присутствует в его лирическом репертуаре. Как отмечалось, в первые годы лицейского периода в лирике Пушкина еще сильна явно подражательная эпикурейская направленность. Он не чужд свободолюбивых и патриотических чувств «Лицинию», «Воспоминания в Царском Селе» , обращается к современной истории «Наполеон на Эльбе».
Это обстоятельство вплотную подводит исследователей к сложной проблеме авторского образа в лирике. Воспроизводя в лирическом творчестве именно те, а не иные чувства, вызванные теми, а не иными сторонами действительности, поэт осуществляет тем самым индивидуальный отбор многообразных явлений жизни, придавая значение одним и отбрасывая другие.
В силу этого в лирике поэта создается и очень обобщенный, но тем не менее явно ощутимый образ самого поэта, в его симпатиях и антипатиях, в его глубоко индивидуальном отношении к окружающему миру.
Задача определения этих особенностей личности поэта, свойственных лишь ему одному и обусловливающих неповторимую идейно-художественную окраску всей его поэзии, является одной из самых основных задач, встающих в процессе изучения лирики любого поэта. В то же время в лирике каждого значительного поэта параллельно с чертами его индивидуального образа возникает и тесно связанный с ним образ человека определенного времени и определенной среды, с его особенными вкусами, симпатиями и антипатиями, характерными именно для того времени и для этой среды, человека, вступающего в определенные взаимоотношения с окружающей действительностью на разных этапах своего индивидуального развития.
В качестве одной из сложных проблем лирики Пушкина в пушкиноведении выделилось изучение той стихии лиризма, которая является основой - -. Как неоднократно подчеркивалось как в общих, так и частных работах, лиризм пушкинских поэм заключен не только в собственно «лирических отступлениях». Лиризм пронизывает весь их строй, отчетливо сказываясь в эмоциональной окраске повествования, проявляясь в повышенно заинтересованном отношении поэта к судьбам своих героев, их речам и отношениям.
Уже в «Руслане и Людмиле» явственно проступает характер, свойственный всей ранней пушкинской лирике. В этом отношении вся предшествовавшая «Руслану и Людмиле» пушкинская лирика является как бы творческой лабораторией, где кристаллизовалось содержание поэмы. О лирике южных поэм неоднократно говорил и сам Пушкин. Внимательный анализ может выявить непосредственную связь этих поэм с его лирикой данного периода.
Повествовательная ткань «Кавказского пленника» насквозь лирична. Это видно не только из давно установленных прямых соответствий фабулы, сюжета и основной настроенности поэмы с известными моментами личной биографии Пушкина. Непосредственная связь поэмы с лирикой Пушкина этого периода может быть выявлена рядом прямых соответствий, которые показывают, на какой лирической основе возникли те или иные моменты поэмы.
Глубоко личное происхождение лиризма «Бахчисарайского фонтана» уже установлено нашей наукой. Комплекс идей, переживаний и настроений, характеризующих духовный склад и образ мыслей «петербургского молодого человека в конце года», 13 в основных своих чертах начал складываться в пушкинской лирике уже в период между Лицеем и ссылкой.
Образы автора и его друзей в стихотворениях Пушкина этой поры, особенно в его дружеских посланиях, становились объективным отражением характерных черт человека того времени, жизни общества, исторических, общественных и культурных устремлений эпохи. Те же тенденции проступают и в лирическом творчестве Пушкина периода его южной ссылки.
Внимательный анализ лирики этого времени покажет, например, что стихотворение «Демон», как и целый ряд других стихотворений этого периода, находилось в русле огромной внутренней работы Пушкина над созданием характера героя задуманного и уже осуществлявшегося в то время стихотворного романа.
Личность самого художника и его отношение к действительности явственно проступает сквозь внешнюю фабулу большинства трагедий. Связь их с пушкинской лирикой этого времени несомненна. Соотношения образа Моцарта с комплексом представлений Пушкина о поэте и его роли в обществе прослеживаются в созданном в эти же годы замечательном пушкинском цикле стихотворений о поэте. Характерное для лирики Пушкина данного периода утверждение двойственной жизни поэта, который может быть «ничтожным» в обыденной жизни, но преображается в моменты творчества, имеет прямое отношение к противопоставлению в образе Моцарта «гуляки праздного» в жизни — «бессмертному гению» в искусстве.
Представляется в высшей степени плодотворным исследование связей одного из самых глубоких и лирических произведений в мировой литературе на тему о любви — «Каменного гостя» — с пушкинской лирикой этого и предшествовавшего периодов. Такие же связи возможно установить и в отношении «Пира во время чумы», где песня Председателя, с исключительной силой утверждающая высокое человеческое достоинство и мужество в преодолении ударов и превратностей судьбы, перекликается со строками «Предчувствия», а может быть, и с более ранним посланием «В Сибирь».
Впервые эта проблема была поставлена Белинским в первых трех его статьях о Пушкине. Особо должна быть выделена еще недостаточно освещенная в нашей науке проблема соотношения поэзии Пушкина с поэтической традицией XVIII века. Эти процессы давали себя знать уже в позднем творчестве крупнейшего поэта допушкинского времени — Державина. Намеченные в державинской поэзии новые возможности лирического выражения не были до конца исчерпаны им самим и в силу этого во многом отвечали конкретным задачам литературного развития пушкинской поры.
Представляется вероятным, что именно Державин, с его яркими поэтическими красками, присущей ему своеобразной материальностью поэзии, с его воспеванием земного бытия, с его утверждением высокого национального начала русской культуры и государственности, сыграл исключительно большую роль в последующем развитии русской поэзии на путях к реализму.
Но именами Державина, Жуковского и Батюшкова не ограничиваются связи пушкинской лирики с поэтической традицией его современности: они значительно шире и еще до конца не осмыслены. Речь идет не о простых реминисценциях, столь частых и характерных для поры поэтического созревания Пушкина, но о рождении на основе всех достижений предшествовавшей и современной Пушкину лирической традиции - -.
Дальнейшего изучения и пристального внимания к себе требует и проблема отражения западноевропейской поэтической традиции в лирике Пушкина, и это естественно, так как русская национальная культура создавалась не в изоляции от общего процесса развития мировой культуры, но в условиях непосредственных и очень сложных взаимоотношений с ней. Эта тенденция в своих истоках восходит еще к пушкинской современности и коренится в характерной для дворянства той поры недооценке национальной русской культуры и преклонении перед культурой западноевропейской во всех ее проявлениях.
Понятие «влияние» очень широко и достаточно неопределенно. Под него подводятся и случаи прямого ученичества одного поэта у другого, им же объясняются факты единичных и отнюдь не характерных мелких текстологических совпадений при полном различии особенностей идейного и духовного склада сопоставляемых поэтов.
Особенно это относится к сопоставлениям поэтов разных эпох и разных национальностей. Уже сама постановка вопроса о «влиянии» одного поэта на другого при полном игнорировании тех литературных традиций, в русле которых развивалось творчество обоих поэтов, методологически несостоятельна.
В этом смысле для Пушкина пример и указание Байрона могли только помочь уяснению того, что сложилось в нем самостоятельно, дать имя и более отчетливое выражение переживанию, уже возникшему в нем в результате органического и независимого от внешних влияний процесса. Отсюда — проблема, неразрешимая в общей форме и представляющая в каждом частном случае огромные практические затруднения: влияние на личность уже предполагает личность, готовую воспринять это влияние, развившуюся самостоятельно навстречу этому влиянию; как отделить в такой личности самобытное от наносного?
Это особенно относится к лицейской пушкинской лирике, потому что всякого рода подражания, заимствования и реминисценции в это время носили у Пушкина характер испытания своих сил в различных жанрах, уже представленных в творчестве зрелых поэтов, поисков своего собственного пути в лабиринте дорог, уже проложенных как русскими, так и западноевропейскими поэтами.
Томашевский, — не трудно подобрать к лицейским стихам Пушкина французские параллели. Эти параллели без всякого затруднения можно заменить русскими параллелями.
То, что есть общего у Пушкина с французской поэзией, уже давно было усвоено его старшими современниками. В частности, в поэзии Батюшкова налицо почти все элементы того, что обыкновенно приводят в доказательство французского влияния».
Несмотря на наличие обширной и ценной литературы о русском стихе вообще и о стихе Пушкина в частности, его ритмике, строфике и мелодике, мы все еще и сейчас не имеем научно установленных методов для понимания внутренних закономерностей развития пушкинского стиха.
Здесь пока намечены основные этапы эволюции жанров. Так, установлено исключительное жанровое многообразие лицейской лирики, приобретавшее большое значение в поисках собственного пути в поэзии, собственного поэтического стиля. Вместе с тем это жанровое многообразие в какой-то мере обусловливается и особенностями того этапа русского поэтического развития. Вместе с утверждением нового содержания в поэзии того времени происходила также ломка старых жанровых форм и поиски новых.
Как отмечалось, в первые годы лицейского периода в лирике Пушкина еще сильна явно подражательная эпикурейская направленность.
Лучшие стихотворения этих лет отличаются характерным изяществом блестяще усвоенного мадригального стиля. Но уже с конца года начинают давать себя знать — и чем дальше, тем все сильнее и сильнее — элегические мотивы, которые вскоре, в — годах, выдвинут жанр элегии на первое место в пушкинской лирике. В эти же годы в лирике Пушкина начинает занимать большое место и жанр дружеских посланий. Этот жанр, излюбленный карамзинистами, приобретал в пушкинское время несколько иное звучание.
При сопоставлении посланий карамзинистов, для которые они служили средством дружеского общения «чувствительных сердец», с посланиями к друзьям Пушкина и поэтов его круга особенно в период преддекабристского общественного подъема становится очевидным, что тема дружества развивается преимущественно как тема единомыслия в оценках ряда серьезнейших проблем.
Расширение диапазона лирического творчества Пушкина между Лицеем и ссылкой и годов, проведенных на юге, вступало в противоречие с традиционными и привычными лирическими жанрами, оказывавшимися явно недостаточными для выражения чувств и настроений человека новой эпохи.
Поэтому в лирике Пушкина начиная с этого времени происходит характерный процесс стирания границ между традиционными лирическими жанрами. В пушкинской лирике х годов особенно интенсивно развивается процесс перехода от субъективизма лирического творчества к лирике, отражающей все многообразие объективного мира в его сложнейших взаимодействиях с человеческой личностью.
В связи с этим намечаются серьезные сдвиги и в жанровой структуре пушкинской лирики, все более и более - -. С этого времени форма повествования становится одним из основных жанров пушкинской лирики, предоставляя поэту широкие возможности включения в сферу лирического творчества моментов исторического, общекультурного и общечеловеческого характера.
Этот процесс требует обстоятельного специального исследования. К последнему периоду лирического творчества Пушкина относятся его замечательные опыты в антологическом роде. Эти опыты 21 имели для Пушкина большое принципиальное значение, так как «поэзию древних», т. В связи с этим проблема возрождения простоты античной поэзии связывалась с проблемой утверждения народности искусства. Плодотворность этих пушкинских опытов состояла не только и не столько в воспроизведении античных мотивов в русской поэзии, сколько в поисках новых, более простых по форме и более совершенных по степени приближения условной поэтической речи к прекрасной простоте, подлинной народности средств лирического выражения.
В связи с этим возникали и новые проблемы в области стихотворной формы. В качестве одного из «условных украшений стихотворства» Пушкин воспринимал рифму. Античная поэзия рифмы не знала. Появление последней Пушкин не расценивал как особенно большое достижение; более того, в самой природе рифмы он отмечал скрытые опасности, подстерегавшие поэзию в ее последующем развитии.
Однако было бы неправомерным считать, что переход к белому стиху рассматривался Пушкиным как универсальное средство устранения всех условностей жанра, неизбежных в стихотворной форме, именно потому, что она стихотворная, а не прозаическая форма, имеющая право на самостоятельное существование наравне с последней.
Ведь в это же время существовала и другая линия, намеченная Пушкиным в е годы и заключавшаяся не в устранении рифмы как таковой, а в придании ей нового качества, в сильнейшей степени сказывающегося на всей смысловой структуре стиха. Изучения ждут также и другие вопросы эволюции пушкинской лирики последнего этапа, и в частности вопросы поэтического языка, изменения самой структуры лирического стиха, устранения из него элементов, характерных для субъективно-элегического этапа развития русской поэзии и дальнейшей борьбы за реализм и народность, простоту и ясность.
Это имеет тем большее значение, поскольку поэзия в русских национальных условиях достигла своего расцвета раньше прозы и некоторые проблемы реалистического отображения жизни были уже не только поставлены в ней, но и начали плодотворно разрешаться. В таких условиях стимулирование именно этих процессов в поэзии имело прямое и непосредственное значение и для развития русской прозы. Исследование всех этих вопросов будет способствовать выяснению общих закономерностей движения русской поэзии к лермонтовскому началу активного вторжения в жизнь, столь характерному для наступавшего нового этапа русской общественной жизни.
Сноски Сноски к стр. Стихотворная техника Пушкина. Под ред. VI, стр. I, Изд. АН, СПб. Исследования о поэзии А. В кн : Харьковский университетский сборник в память А. Харьков, , стр.
Харьков, Критические статьи и заметки о Пушкине. Харьков, ; «Пророк» Пушкина в связи с его «Подражаниями Корану». Из жизни и творчества Пушкина. Гослитиздат, М. Стиль Пушкина. Пушкин, 1, 2; Д. Творческий путь Пушкина — Пушкин и русские романтики. Саратов, ; 2 Пушкин и проблемы реалистического стиля. Исследования и материалы, IV, стр. У истоков «Бахчисарайского фонтана». Исследования и материалы, III, стр. Пушкинская элегия х годов и «Демон».
Временник, 6, стр. Кого из учителей поэт вспоминал в своих стихотворениях? Расскажите о дружбе лицеистов, об их увлечениях. С кем был наиболее близок поэт? Назовите поэтических учителей Пушкина.
Кому следовал он в своих ранних стихотворениях? Расскажите о лицейской лирике Пушкина. Какие темы и мотивы ей свойственны? Какие жанры господствовали в лирике Пушкина в разные годы лицейского творчества?
Чем они характеризуются? Каков образ лирического героя пушкинской лицейской лирики?
Ещё больше информации в коротких фактах вы сможете узнать непосредственно в нашем telegram-канале. Александр Сергеевич Пушкин - выдающийся русский поэт, чье творчество оказало глубокое влияние на развитие русской литературы и культуры в целом. Рассмотрим несколько вопросов, связанных с его биографией и творчеством.
Александр Пушкин является одним из наиболее выдающихся поэтов не только русской, но и мировой литературы. Его детство, образование в Царскосельском лицее и формирование как поэта сыграли важную роль в его творчестве и стали основой для его будущих шедевров.
Дзен Статьи Кубик Фактография А. Часть 1. Кубик Фактография. Детство Александра Пушкина было непростым, но богатым событиями и впечатлениями. Он родился в Москве в году. О его детстве мы можем узнать из мемуаров его современников, таких как В. Жуковский и А.
Тургенев, а также из художественных произведений, например, романа Ю. Тынянова "Пушкин". Относительно вопроса о том, было ли у Пушкина детство, можно сказать, что есть аргументы и в пользу утверждения, и в пользу отрицания.
